Smar’Team a 13 ans !

Il y a 13 ans, je démarrais mon activité, en me disant qu’un 3 novembre était un bon jour pour le faire (c’est la St Gwenaelle !).

 

Tellement de choses se sont passées depuis ! Ca ressemble à une évidence de l’écrire, et pourtant…

 

Mon premier enjeu a été de décliner ma nouvelle identité professionnelle – la 3ème.

Subitement, je n’étais plus « chargée de communication » ni « responsable administrative et financière », voire… « contrôleuse de gestion » (oui, je sais…).

 

« Je suis formatrice » est devenue ma nouvelle réalité.

C’était une réalité que je vivais depuis quelques années dans ma vie associative déjà, formant et me formant aux 4 coins de France avec la Jeune Chambre Economique Française ou du monde avec la Jeune Chambre Internationale. Cette réalité devenait mon état d’être professionnel, et subitement ne se suffisait plus à elle-même, puisqu’elle suscitait inévitablement la question suivante : « formatrice en quoi? ».

Mince, il fallait être formatrice en quelque chose?




Souci : je m’étais formée à l’ingénierie pédagogique et aux techniques d’animation. 

Le transfert de savoir devenait donc en lui-même mon cœur de métier, indépendamment des sujets adressés. Et, polyvalence aidant, j’étais en mesure d’en adresser quelques-uns, de la communication à la gestion budgétaire…

1.

La première aventure a consisté dans le recentrage de mes thématiques d’animation dans les domaines d’expertise qui m’animaient réellement, et de les organiser autour d’une trame de sens.  Ce sens était déjà présent, jusque dans le nom que j’avais choisi : l’équipe comme lieu de plaisir et de performance. On parlerait aujourd’hui d’intelligence collective 😉

Ca a été l’époque des premières marques de confiance, qui ont fait la part belle à mon réseau existant… Poke Isabelle Drochon & Christelle Gauthier.

Et plus j’avançais dans le temps et les projets, plus l’évidence de la transmission de savoir comme cœur de métier, la spécificité de la formation à l’ingénierie pédagogique que j’avais reçue, s’imposait comme un véritable élément différenciant : la compétence n’existait tout simplement pas ou était d’une stupéfiante rareté.

2.

La deuxième aventure fut donc celle de la diversification, avec ce que j’ai appelé l’accompagnement pédagogique : accompagner tout ou partie de la création d’un module de formation.

 

D’abord travail à 4 mains pour des formateurs qui n’en avaient pas le temps ou l’envie (poke Sandrine GSTC, Tiphaine Zakine), au fil du temps l’offre prend de l’ampleur avec une jolie collaboration au long cours dans l’école de la fabrication de Renault-Nissan

Enfin je travaille dans une équipe d’ingénieurs pédagogiques, nous pouvons confronter nos idées, co-créer ! L’émulation est riche ! Puis l’ingénierie pédagogique s’étend jusqu’à l’externalisation, à destination d’Organismes de formation ou d’écoles internes d’entreprise, et de jolies signatures et collaborations avec Wunjo ou encore Thales (poke Emmanuelle Bessez, Michèle Velves).

Et au fil des animations qui se succèdent en parallèle, en présentiel comme en distantiel – un confinement étant passé par là et ayant un petit peu influé les pratiques du métier -, je suis frappée par les feedback des participants, agréablement surpris de ce qui me semble pourtant une évidence : prendre plaisir à apprendre, s’amuser et ne pas voir le temps passer.

C’est un nouvel élément différentiant qui s’invite à ma conscience : même si dans le microcosme de mon réseau proche de formateurs pratiquer une pédagogie active, engageante et ludique est un élément de base de notre pratique, force est de constater que c’est encore très loin d’être la norme.

3.

De cette prise de conscience émerge la troisième aventure : le recentrage sur la formation de formateurs, encouragé par un joli partenariat avec Les Yeux Rouges.

 

Les demandes entrantes comme mon envie de partager cette vision d’une formation – plaisir avaient déjà fabriqué XP : la formation de formateurs expérimentés, puis INIT – la formation initiale pour formateurs.

 

En fin d’année dernière, inspirée par ma collaboration avec Orsys et les ateliers formateurs portés avec brio par Clarisse Gilbert, je crée les D+ – des plus pour les formateurs, un rendez-vous mensuel d’une demi-journée qui permet de traiter un point précis de pédagogie et de l’appliquer immédiatement.

Et c’est là qu’est le sens pour moi aujourd’hui, porté par la vision d’une formation où on va avec entrain et dont on ressort réjoui et grandi ! Une formation contributrice de bien-être au travail et d’une QVT alimentée par le sentiment de compétence cher à Wunjo.

Former des formateurs qui partagent cette pratique et cet état d’esprit est évidemment le meilleur moyen d’y contribuer !

Bref, aujourd’hui, quand on me demande « formatrice en quoi? » (parce que oui, on me le demande toujours !!), je réponds avec beaucoup plus de fluidité que je forme des formateurs et sur des thématiques de développement personnel.

Et demain?

2024 se dessine déjà en coulisses…

Elle sera placée sous le signe de la reconnaissance :

  • après avoir passé puis confirmé Qualiopi, avec à chaque fois de jolies suggestions d’amélioration de process et de contenu des prestations,
  • après avoir entendu, promo après promo, les participants affirmer que mes formations devraient être certifiantes,

l’ambition que je porte pour l’année prochaine est d’offrir et le Titre Professionnel Formateur d’Adultes d’une part, et des certifications annexes au métier de formateur d’autre part, afin que l’ensemble des parcours Smar’Team de Formation de Formateurs puissent offrir à ceux qui choisiront de les suivre une validation – qui fera bientôt partie d’une nouvelle norme métier.

J’ai hâte d’y être !

INIT : la PROMO 2 sur le point de démarrer !

Ca y est, le beau mois de mai est là. Beltaine, fête chère à mon cœur pour d’évidentes raisons, a ouvert la porte du renouveau, de la floraison et des journées chaleureuses. Beltaine symbolise également la fécondité et la créativité, qui vont tellement bien à cette période de l’année…

 

Bref, ça n’a pas été fait exprès mais ça tombe à pic : la seconde promotion d’INIT ouvre ses portes ce mois-ci, le 16 pour être précise. Ca n’a pas été fait exprès non plus, ce sera le jour de l’anniversaire de ma maman !

INIT, quand on est rôliste, c’est ce qu’on dit (qu’on crie, même, dans un élan d’excitation inspirée !) pour démarrer une action. Et comme le Jeu de Rôle a eu à une époque son importance dans ma vie, jusqu’à inspirer ma toute première formation , il a laissé quelques empreintes et réflexes. Je m’amuse particulièrement à en détourner quelques références dans mon activité, et pas que dans mes animations 🙂

Alors, quand il a fallu trouver un p’tit nom à une formation qui permet de s’INITier à la formation, tout en saisissant l’INITiative de rédiger son module de formation dans le même temps… une formation de formateurs toute pétrie de pédagogie active, de fous rires apprenants et de bébés chats (avec même un Niancat à l’intérieur), dont on ressort armé jusqu’aux dents pour devenir INITiateur.trice à son tour… Lorsqu’il  a fallu trouver un nom à cette formation, donc, INIT s’est imposé tout naturellement.

 

Me former à devenir formatrice a été une étape marquante sur mon chemin vers moi-même. Alors accompagner des personnes dont je sais la beauté et à richesse à s’autoriser des transmissions authentiques qui feront du bien au monde me met en joie !

Ce que j’y ai mis en plus, et plus encore pour cette PROMO 2, c’est la conviction qu’apprendre est un acte joyeux ! 

Je la porte déjà dans mes animations, et j’ai la vision, avec les formations  à destination des formateurs, d’une traînée de poudre, qui impacte la formation professionnelle en particulier, et l’acte d’apprendre en général. Et vice versa.

 

 

Et sinon, on y fait quoi, dans INIT, à part et plus précisément que se marrer? J’en parle ici.

Il est tard… et encore possible de nous rejoindre, alors… y clique, y clique, y m’écrit, y y’est presque !

La formation tout au long de la… journée?

Je trouve toujours amusant de constater en fin d’animation que j’ai appris de nouvelles choses – parce que la formation c’est aussi un échange d’énergie !

Parfois cela fonctionne aussi avec la préparation, et c’est le cas pour D5 ! Découvrir que le cycle circadien n’est qu’un parmi d’autres permet de remettre de la perspective, entre autres, en plus d’être plein de sens.

Cet article présente une vision pragmatique… et en tire des propositions complètement disruptives qui m’ont d’autant plus amusée qu’elles rejoignent une pratique quasi intuitive. 

Enfin, pour ce qui me concerne. 

 

Je n’ai pas encore proposé à mes stagiaires de rester en salle jusqu’à 20h, pas plus que de faire une sieste. 

 

Pas encore. Pas en dehors de mon activité de formatrice pour la JCE entouka ! 

 

Dans le cadre d’une formation résidentielle, je trouve l’idée intéressante.

Quoi qu’il en soit, il sera toujours pertinent de s’interroger sur la pertinence des techniques pédagogiques et de les confronter au timing de la formation !

 

Pour en savoir plus sur le process, ou mieux encore, pour l’appliquer à votre projet de formation, rejoignez nous jeudi 4 mai au matin pour D5 – Les rythmes biologiques.

 

Programme et inscriptions ici !

 

Source : https://www.cerfi.ch

Ingé péda : Eurêka !

C’est l’histoire d’un moment whahou.

 

Ca faisait bientôt deux semaines que ces données trottaient dans ma tête. J’avais lu avec attention ces informations issues du monde de la production et sa modernisation version Industrie 4.0.

Oui, j’avoue, la manière dont sont fabriquées les choses me fascine… autant par sa complexité que par le sens que porte la fabrication en elle-même !

 

Ma mission ici : en faire une formation à destination des nouveaux managers, les agiliser aux solutions digitales choisies par l’entreprise.

 

Au fil de mes lectures les modalités pédagogiques se mettaient à frétiller et se bousculer dans ma tête, tant et si bien que pendant plusieurs jours, avant de savoir ce que je voulais transmettre, je savais déjà comment je voulais le faire !!!

Il m’a fallu être un peu patiente, attendre que les échéances passent et que tout ce foisonnement se pose en tâche de fond.

 

Et enfin, lorsque j’ai repris mon ouvrage, face à l’effervescence et à la foison de données, informations, envies d’animation… J’ai tout posé.

 

Je suis revenue à l’essentiel, le point de départ de tout projet de formation : j’ai nommé les objectifs pédagogiques, bien sûr.

 

Je les ai mis en évidence, les ai relus. Et tout s’est imbriqué, avec fluidité et évidence. Avec une simplicité déconcertante.

Bref, j’ai un map, V0 de mon scénario pédagogique.

Les premiers feedbacks sont enthousiastes, et j’ai hâte de pouvoir avancer sur le scenario à proprement parler, les supports, la première expérimentation…

Concevoir une formation est un processus créatif. Comme tout processus créatif il est hautement subjectif et individuel ^^.

 

Identifier le vôtre, en faisant l’expérience de donner vie au projet de formation qui fait votre actualité, c’est la promesse de INIT – la formation initiale pour formateurs. La prochaine promo débute le 13 mai. Informations ici, inscriptions directement à la source !

D3 – L’ancrage pédagogique

La vie ne serait-elle pas merveilleuse si tout le monde retenait de la même manière?

Arrivez vous à l’imaginer? Moi, pas !

 

Et de fait, nous retenons tous de manières différentes, avec des stratégies qui nous sont propres, issues de nos histoires, préférences, et de nos individualités…

 

Les manières dont on mémorise sont le point de départ de D3, l’opus de Des Plus (D+) pour les formateurs consacré à l’ancrage pédagogique, qui s’invite ensuite du côté de l’évaluation formative comme ressource pédagogique.

On y parlera :

  • Lien social & Mémorisation
  • Co-construction
  • Observation et validation des acquis

Cet atelier fera votre bonheur si

  • Vous en avez assez de vous répéter et voulez trouver des billes pour arrêter
  • Vous voulez optimiser le temps de formation de vos apprenants
  • Vous avez envie de techniques d’animation innovantes et efficientes

 

 

En bonus, vous repartez avec le TOP 10 des techniques d’ancrage pédagogique !

 

PS : Ancrages pédagogiques fait partie de la thématique « Evaluation » des « D+ ». Il peut aller de pair avec « Réveils pédagogiques » et « Les évaluations ». Découvrez-les et profitez du tarif préférentiel !

 

Inscription requise ici

Comment réussir son scénario pédagogique?

Le scénario pédagogique, au début ou à la fin du projet de formation?

Dans un programme, je le voyais dernière arriver tout à la fin du processus. Ma première pensée à été de me dire « mais non, c’est tout au début que ça doit venir ! »


Et puis finalement… j’ai retracé ma manière de faire… et je réalise en effet mon scénario pédagogique après:

  • Avoir jeté toutes mes idées sur un map
  • Rédigé mes objectifs pédagogiques
  • Imaginé mes modalités d’évaluation


Et avant:

  • Mon support
  • Mes annexes

 

Donc au final, en milieu de process.

Dans cet article on retrouve les étapes de création, et aussi le contenu du scénario pédagogique. C’est un bon guide pour commencer.

Et pour s’approprier pleinement le sujet, le mettre en pratique et créer son modèle de scenario, il y a D2 – Concevoir un scénario pédagogique !

Source : https://formationdeformateurs.fr

Quelle forme pour mon Scénario Pédagogique?

En pleine préparation du second opus de Des Plus (D+) pour les formateurs, et puisque l’objectif est que chacun puisse repartir avec son support de travail à lui, je me mets en quête d’outils pouvant challenger ce que j’ai prévu, et permettant de faire des Scénarii Pédagogiques.


Ce que j’en attends :
👍 #Créativité
👍 #Précision
👍 #Souplesse
👍 Faciliter le travail du formateur et libérer sa charge mentale pendant l’animation
👍 Répondre facilement aux demandes de #Qualiopi #teamauditdecontrolecetteanneeetvous?

 

J’ai essentiellement trouvé des ressources de scénariSATION pédagogique, orientés LMS, or ma recherche est bien en amont…
Scénario contre scénarisation, comme la différence qu’il faut souvent préciser entre ingénierie pédagogique et de formation, et que non ça n’est pas pareil. Finalement le jargon peut avoir son importance aussi, même si je trouve trop souvent qu’il vient entraver ou freiner l’expérience dès qu’il est question de #pédagogie.

J’ai pesté, trouvé que quand on voit ce qu’on voit et qu’on entend ce qu’on entend, on a bien raison de penser ce qu’on pense (so long !), ma résistance au changement en a été tout émoustillée #jetelavaisbiendit. Pourquoi aller chercher en ligne des choses que j’ai déjà sur mon PC? Pire encore, pourquoi aller chercher quelque chose de… #nouveau?? (mais quelle idée…)

Et puis, de lien en lien en partage et en conversation … (bref, j’ai fait de la #veille, quand zoner sur internet devient une part de ton activité professionnelle) Ingrid Sem-Le Tessier a poussé dans mon oreillette Modulo http://ow.ly/Psb150MwlOw.
Ma résistance au changement a levé une oreille, mais… il faut bien admettre qu’il y a de l’idée. Et s’il manque des items, les options se détournent facilement pour les combler.

Quelques liens plus tard, je découvre Digisteps, de la suite La Digitale, et là… woohoo ! La simplicité de la plateforme est désarmant, les options me parlent beaucoup…


Ma résistance au changement ne dit plus rien (enfin tranquille !), et je crois que j’ai trouvé de quoi challenger mes apports de #formationdeformateur, et deux options supplémentaires pour faire travailler les participants de D2 – Construire un Scénario Pédagogique, le 2 Février prochain.

Il reste encore quelques places pour venir créer, peaufiner, mettre à jour, confronter votre outil de Scénarisation Pédagogique !


C’est par ici !

La (florissante) Rose de Bloom

La première chose à faire pour construire un Scénario Pédagogique, c’est d’identifier les compétences qu’on souhaite transmettre… et donc la manière dont on va pouvoir observer / mesurer qu’elles sont bien transmises.

C’est le moment où l’ami Bloom entre en scène avec sa distinction de 6 types d’acquisition de compétences :

=> la connaissance

=> la compréhension

=> l’application

=> l’analyse

=> la synthèse

=> l’évaluation

La « Rose de Bloom » est une véritable pépite en ce qu’elle flèche pour chaque bloc les activités possibles ou pertinentes.

 

Autant dire que c’est un savoureux coulis fondant sur lit de créativité au service de la formation !

Nous aborderons évidemment l’usage qu’on peut en faire à l’occasion de d2 – Construire un Scénario Pédagogique, le 2 février prochain.

Informations et inscriptions => ici

Source : Wikipédia

D2 – Construire un Scénario Pédagogique

Je ne sais pas comment c’est pour vous, mais pour moi dès qu’un sujet de formation pointe le bout de son nez, ça se bouscule dans ma tête !

Les idées de messages clés à transmettre, des manières rigolotes de les faire passer, les multimoi qui s’en donnent à cœur joie là-haut, à grands coups de « oh il y a ça ! », « oh et puis ça aussi ! », « et si on faisait comme ci? Ou comme ça? » et autres « oh et si on faisait un jeu » en concomitance avec quelques « on n’aura pas le temps », « c’est trop compliqué » ou encore « non mais vous vous rendez compte du travail de préparation? ».

Au final, c’est un vrai challenge de réussir à remettre tout ça en ordre de marche !

Pour ce faire, mon premier outil, mon indispensable, mon chouchou à moi, c’est le mind mapping : il me permet de mettre à plat les idées tout en les laissant venir comme elles arrivent.

Ici, par exemple, le début de la carte mentale de cet atelier ^^

Mon second outil est également un indispensable, mais un indispensable du métier celui-ci, parce qu’il est un gage de qualité, et qu’il va me permettre:

  • D’être beaucoup plus spécifique
  • De vérifier la cohérence de ma progression pédagogique
  • D’alterner harmonieusement mes séquences
  • De valider puis tenir mon timing
  • De communiquer clairement avec mes parties prenantes, même et surtout si elles ont un autre métier que le mien
  • De donner une vision claire de ce que je prévois d’animer
  • D’être compréhensible des donneurs d’ordre, notamment dans le cadre des appels d’offre
  • De checker d’un seul coup d’œil que ma mallette d’animation est complète pour un module
  • Et sûrement plein d’autres choses auxquelles je ne pense pas là tout de suite !

Vous l’aurez peut être reconnu, je vous parle du scénario pédagogique, et il est au programme du second Des Plus (d+) pour les formateurs, le 2 février.

Il y a sera question

=> de définition et d’agencement d’objectifs

=> de progression pédagogique

=> des éléments indispensables

  • pour rendre lisible votre programme de formation et
  • vous assurer que vous avez tout ce dont vous avez besoin avant de partir en animation

Cet atelier fera votre bonheur si

* Vous ressentez le besoin de structurer votre processus créatif

* Vous voulez pouvoir valider la cohérence de votre progression pédagogique d’un seul coup d’œil

* Vous avez besoin d’un outil qui vous permette de tout remettre en cause et réagencer sans repartir de zéro

Et la bonne nouvelle, c’est que cet outil, vous repartirez avec !

PS : Scénario pédagogique fait partie de la thématique « Conception » des « D+ », il peut aller de pair avec les Rythmes et les Méthodes pédagogiques. Découvrez-les et profitez du tarif préférentiel !

Ice Breakers : pourquoi?

Lorsque j’ai commencé à me former en tant qu’adulte, les Ice breakers étaient pour moi la meilleure partie, parce qu’ils réunissaient deux éléments auxquels je suis particulièrement sensible : la surprise et l’amusement.

Alors assez naturellement, lorsque je suis devenue formatrice, ils sont devenus l’une de mes activités pédagogiques préférées.

Depuis la neuropédagogie a pointé le bout de son nez et amène des éléments probants pour nous expliquer que l’émotion et le lien social sont de puissants ressorts de mémorisation. Et devinez quoi? Surprise et joie dans une activité commune, c’est exactement ce que proposent les Ice Breakers !

Cet article vient étayer le sujet, avec des éléments de définition et de motivation

Les Ice breakers aujourd’hui

2020 et l’explosion du distanciel, en réunion comme en formation, a amené la nécessité de formaliser l’informel, d’amener plus de rituel… et les ressources en ligne liées aux Ice Breaker sont aujourd’hui devenues abondantes.

Pour autant, pas toujours facile de faire le tri, de savoir quoi animer, de comprendre les consignes données… Donner du sens, choisir un ice breaker pertinent, faire le distingo avec la ludification sont autant de nouvelles questions auxquelles l’animation et la facilitation demandent des réponses.

C’est l’un des axes du tout premier D+ – Des plus pour les formateurs – dédié aux Ice breakers. 

Ca se passe le premier jeudi du mois de janvier, le 5, et pour s’inscrire, c’est par là !